Linda的喃喃自語

前天去參加了敦煌辦的三場有關英語教學的研習講座，
前兩場都是有關英檢初級和中級閱讀能力的分享，下午的是分享有關幼兒教育
頭一次參加這樣的研習會，對於裡頭的氣氛和人員組成都在觀察和體會。

在下午的幼兒教育中，雖然老師是分享怎麼因材施教，但也意外地重新認識自己的學習方式
老師借用兩套理論中的模型，來說明在教育時，在同一課程，如何針對不同性格的小孩，運用差異性，順利進行課程，提升他們的興趣，激發他們的潛能

第一套是運用感知能力
大致分為四種：
1.想像型:這類喜歡透過講話，分享資訊時進行思考
2.分析型:自己會將吸收到的東西進行細節性的分析，反覆的運作，也喜歡比賽的感覺，是非對錯很重要
3.務實型:目標功能取勝，藉由事先告知最終目的為何，而產生興趣
4.動力型:喜歡改變不按規則，常是有無厘頭答案的

假如兩個人同時看到一場車禍，卻對車禍狀況描述不同，這就是學習方式的不同
A.剛剛是一台黑色BMW撞上白色的喜美(分析)
B.我想剛剛那台黑色的車應該是要轉彎時，撞上前面那台的(想像)

第二套是以五感來分類
1.聽覺:運用韻律/歌曲學習新事物，聽過就大致記得
2.視覺:看圖串聯實際物品，才能產生記憶
3.動/觸覺:實際體會物品的大小和形狀，產生學習，藉由團體來認識世界
4.本能

運用這兩套模型，去觀察自己教育的小孩群是屬於什麼型
假如一個班裡頭四種型都有，那在教課的時候，就可以善用小孩的學習性向帶活動，
像是需要回答課文問題時，就可以先由分析型和務實型的小孩帶頭，warm up 節奏讓大家習慣pattern
而如果是帶動唱時，就可以請想像型或動力型的孩子先一起到台前唱唱跳跳，再藉由分組歌唱比賽讓分析務實型的孩子也得到滿足感

而出作業時，也可以利用課後回家時間，讓每個小孩去嘗試不同面向的挖掘
例如：想激發務實型的去想像更多的事情，藉由畫畫說故事的課後活動去激發。
這些作業單，也可以再次利用貼在教室中，利用圖像讓小孩再學習(revisit)，看圖串聯他學到的東西或道理
在十個地方都學一次，而非在一個地方學十次

從老師分享的這些資訊，教學菜鳥我，
可以更改進教學上的缺失，也能知道怎麼抓住小孩的專注力，才不會把教育變成恐怖又無聊（我想給小孩，小孩卻收不到的窘況）。